Passer de la culture du Je à la culture du Nous

En inscrivant la paix au cœur de toutes les relations humaines, l’éducation à la Culture de Paix nous fait prendre conscience de l’importance des liens existants entre les écosystèmes.

Tout nous pousse à unir nos efforts et prendre le chemin qui réconcilie notre belle planète Terre avec ses habitants.

Dans ce parcours on présentera Le Cercle d'Éveil aux Vertus et aux Qualités sous forme d’une vidéo.

Un test vous sera proposé afin d’évaluer ce que vous avez retenu de cette présentation.

Vous aurez accès à un document pédagogique résumant les 11 points évoqués dans cette vidéo, ainsi qu’à une fiche pédagogique permettant de mettre en place le CEVQ dans la classe.

Une animation présentant le CEVQ pour des enfants de maternelle vous est ensuite proposée suivie d’une question à laquelle vous pourrez répondre dans un forum.

Vous aurez ensuite accès à une vidéo reprenant des réponses proposées par des personnes ayant suivi le premier séminaire de formation à la Culture de paix.

Une fiche pédagogique sur la bienveillance vous est ensuite proposée . Elle est suivie à son tour par une question sur cette fiche vous proposant de l’adapter à d’autres niveaux de classe. Votre réponse pourra être donnée dans un forum.

Là encore vous aurez accès à une vidéo reprenant des réponses proposées par des personnes ayant suivi le premier séminaire de formation à la culture de paix.

Enfin pour celles et ceux qui veulent aller plus loin et qui s’intéressent aux fondements théoriques de la méthode trois fiches de présentation de trois chercheurs dont les travaux sont repris dans plusieurs activités sont proposées. Ces fiches sont suivies d’un test d’évaluation.

Etape 1

La Prairie du Vivre ensemble

Ce parcours propose de travailler spécifiquement sur l’une des stratégies du Guide des écoles de la maison de Paix : le jeu ou l’activité Éveil à l’altérité.

Au travers de plusieurs vidéos vous allez découvrir ce que sont les activités d’Éveil à l’altérité.

Une animation relatant une recherche universitaire effectuée par une professeure des écoles dans une classe de maternelle vous sera présentée ainsi qu’une vidéo vous permettant de mieux comprendre cette recherche.

Vous pourrez ensuite accéder à une fiche pédagogique permettant de mettre en place dans la classe la prairie du vivre ensemble en paix.

Un test sera ensuite proposé sur l’animation de la Prairie du vivre ensemble.

Deux questions vous seront posées afin de vous permettre de répertorier les attributs essentiels d’un jeu ou d’une activité d’Éveil à l’altérité. Vous pourrez y répondre dans un forum.

Vous aurez ensuite accès à une courte vidéo reprenant des réponses proposées par des personnes ayant suivi le premier séminaire de formation à la Culture de Paix.

Enfin pour aller plus loin et pour ceux qui le souhaitent une fiche
de présentation des « chaudoudoux » auxquels il est fait référence dans la Prairie du vivre ensemble sera proposée.

Bon parcours

Etape 2

Le mandala d’une assiette de riz

Dans cette étape 2 nous allons travailler un peu plus en profondeur ce que sont les jeux et activités d’éveil à l’altérité grâce à un film réalisé en Indonésie, « Le mandala d’une assiette de riz ».

Une présentation en sera faite par la réalisatrice Elisabeth Inandiak, puis vous pourrez visionner ce film.

Il sera suivi d’une mise en parallèle avec les apports théoriques de Jérôme Bruner présentés lors du premier parcours sur le CEVQ.

Un test vous est ensuite proposé.

Vous aurez ensuite accès à une fiche annexe qui permet de mieux comprendre comment le questionnement des enfants s’est fait lors de l’activité.

Une fiche projet sur « Le mandala d’une assiette de riz » est présentée.

Une deuxième fiche séquence « L’assiette de nourriture » est également proposée permettant à ceux qui ne pourraient pas réaliser l’activité complète du « Mandala d’une assiette de riz » d’atteindre tout de même quelques-uns des objectifs fondamentaux développés dans la fiche projet.

Ensuite deux questions vous seront posées auxquelles vous pourrez répondre dans un forum.

Enfin vous aurez accès à une courte vidéo reprenant des réponses proposées par des personnes ayant suivi le premier séminaire de formation à la culture de paix.

Bon parcours !

Etape 3

Le Secret de la lettre BA

Dans cette dernière étape nous allons poursuivre le travail sur les jeux et activités d’Éveil à l’altérité nous centrant encore davantage sur le passage du « Je » au « Nous » .

Puis elle sera suivie d’une animation sur « Le secret de la lettre BA ».

Une courte présentation vidéo de la fiche séquence constituée de 5 séances sur la lettre BA vous sera ensuite proposée.

Vous aurez accès ensuite au document pédagogique correspondant.

Puis deux questions vous seront posées auxquelles vous pourrez répondre dans un forum.

Vous aurez accès à une courte vidéo reprenant des réponses proposées par des personnes ayant suivi le premier séminaire de formation à la culture de paix.

Vous aurez accès également à autre fiche activité « Nous sommes tous et toutes les lettres du même alphabet » et vous pourrez voir quelques productions réalisées, lors de la mise en place de cette activité, par des personnes ayant suivi le premier séminaire de formation à la culture de paix.

Bon parcours !

Étape 1

Dans ce cours nous allons aborder un deuxième outil utilisé dans le guide des Ecoles de la Maison de Paix. Il s’agit de la méditation. Nous allons également illustrer une deuxième stratégie évoquée dans le guide : « l’apprentissage aux solutions ».

Nous verrons grâce à une animation et un film en quoi la méditation est un outil pour l’éducation à la Culture de Paix.
Pour cela dans un premier parcours nous partirons d’une animation « Atelier le cycle de l’eau » et d’une fiche pédagogique « L’eau c’est la vie » qui sera présentée en vidéo.

Un test vous sera ensuite proposé, puis vous pourrez répondre à deux questions dans un forum.

Vous aurez ensuite accès à une vidéo des réponses données par des participants ayant suivi le premier séminaire de formation à la culture de paix.

Enfin vous pourrez visionner un film d’Elisabeth Inandiak « Les aventures d’un verre d’eau » Ce film s’appuie sur l’animation précédente et permet à un groupe d’enfants de vivre une activité pleine d’enseignements autour d’un voyage initiatique sur le fleuve Banthagari.

Deux autres questions vous seront posées et vous pourrez y répondre dans un forum.

Bon parcours !

Si les personnalités du showbiz, les « Stars » sont des étoiles, chacun de nous serait-il aussi une étoile ?

Quel rapport peut-il y avoir entre une personne et une étoile ? Pistes : Cheikh Alawi cité dans Thérapie de l’Âme, ou le Petit Prince de Saint Exupéry.

Et comment faire communiquer des étoiles situées à des années-lumière les unes des autres ?

Un jeu pour la connaissance de l’autre…et de soi-même.  Pour cela il faut beaucoup d’étoiles car :
« Nous sommes tous des poussières d’étoiles ! » nous dit l’astrophysicien Hubert Reeves.
Mais ces poussières stellaires ne peuvent-elles pas retrouver leur origine et briller de tous leurs feux ?

Rêver le Monde Nouveau

Les participants sont invités à représenter par une affiche de collage le monde dans lequel
ils souhaiteraient vivre d'un point de vue physique et concernant les valeurs humaines.

Par petits groupes de 3 ou 5 personnes, à partir de photos, textes, etc. 
découpés dans des journaux ou magazines ou en réalisant soi-même des dessins.

Puis les "artistes" exposent leurs réalisations et expliquent leur choix, leur vision de ce 
Monde Nouveau. De la diversité, la beauté va-t-elle jaillir?

Pouvons-nous construire ensemble ce Monde Nouveau ?

Comment rejoindre l'univers avec les lettres de son prénom ?
Et celles de ses amis ?

Un jeu d'écriture qui ouvre des portes sur une relation pacifiée avec soi même,
avec l'autre et avec la nature, car:

" Nous sommes tous du même alphabet !"

Nasruddin Hodja, ce personnage mythique qualifié de philosophe en sabot ou le plus fou des sages dont les histoires sont un
enseignement à travers l'humour souvent impudique, irrévérencieux, scandaleux ou paradoxal font rire l'ensemble du monde musulman et méditer sur la condition humaine.

Dans le Domaine des Sciences vous trouverez des fiches qui concernent les disciplines :

- Sciences humaines, Histoire, Géographie,
- Économie de la Nature, de la Vie et de la Terre
- Informatique, Mathématique, Sciences physiques,
- Astronomie, Mécanique

Les sciences contribuent à initier l’enfant au principe d’unité. 
Dans l’apprentissage du nombre, par exemple, l’enfant saisit la notion de diversité qui mène à l’unité, ainsi le nombre 3 n’est autre que 1+1+1.
L’apprentissage des sciences vise à faire comprendre à l’enfant l’interdépendance des éléments de notre monde physique
afin qu’il puisse agir avec lui et sur lui, à son niveau, pour le bien commun de tout le vivant.

Le mot éthique provient du grec « ethos » qui signifie « manière de vivre ».
L’éthique est l’ensemble des valeurs qui structurent le comportement de l’être et permettent de guider l’action collective.

Ce terme renvoie aux obligations que la personne est tenue de respecter dans la vie sociale.
Il indique comment l’être doit se comporter et agir de façon équitable envers ses semblables et tout ce qui l’entoure. 

Pour les écoles de la Maison de Paix une action éthique doit être réellement utile et ne pas nuire à autrui.
L’éthique est un usage du monde extérieur qui façonne en retour le monde intérieur.

Dans le Domaine de l’Éthique vous trouverez des fiches qui concernent les disciplines suivantes :

• Citoyenneté
• Civisme
• Sciences du comportement

Le Domaine de la Langue :

L’expression orale - exposer ses idées est un moyen d’exprimer ses sentiments, de donner son avis et de communiqueravec l’autre.
L’enfant réalise les différentes formes de réflexion et d’expression afin d’exceller dans le choix des termes et l’utilisation de la langue.

La richesse du multilinguisme permet aussi de découvrir les modes de pensée des autres cultures. Cet apprentissage permet
de tisser les liens et de les renforcer.

La compréhension orale - Un multilinguisme précoce est une richesse qui permet de développer des compétences auditives
par la discrimination de sons de fréquences différentes et d’affiner la perception auditive. Histoires, comptines, berceuses, chants,
peuvent permettre d’élargir l’imagination et la réflexion jusqu’à introduire le sens universel de la diversité dans la perception de l’enfant.

Dans le Domaine de la Langue vous trouverez des fiches qui concernent les disciplines suivantes :

• Productions d’écrit, Compréhension écrite 
• Compréhension orale, Expression orale 
• Poésie

« Tous les êtres humains sont des perles ou des pierres précieuses. Chacun, dans sa singularité,
est relié par le fil de l’esprit et contribue à la beauté dans l’unicité.
Ce collier où chaque pierre, chaque perle, brillant de tout son éclat est reliée à l’autre pour se rassembler
sans se ressembler est à l’image du cercle de la Fraternité humaine. 

A chacune et à chacun d’assumer sa responsabilité dans la liberté en sachant que sans l’autre je ne suis rien.
A toutes et à tous de produire du sens, de la fraternité, de la justice, de l’égalité. 

C’est à cela qu’invite le Cercle des vertus et des qualités. » 

Cheikh Khaled Bentounes

La méditation ou l’intelligence du coeur

C’est un moyen pour acquérir une meilleure connaissance de soi.
La méditation aidera l’enfant à calmer son agitation pour le conduire à l’apaisement,
qui lui permettra le discernement. Elle facilitera la mise en pratique des valeurs transmises par les écoles de la Maison de paix.

L’enfant se familiarisera avec ces valeurs et en usera pour un « bel agir ».

Pour cultiver la capacité d’attention, l’enfant peut apprendre à se concentrer sur un seul objet.

La méditation enseigne à l’enfant à contempler le monde, à percevoir que derrière chaque beauté se cache une autre beauté.
Plus il avancera par la méditation intérieure alliée à la réflexion extérieure, plus il découvrira des trésors que l’oeil ne voit pas et que l’ouïe n’entend pas.

Par la méditation, l’enfant découvre, émerveillé, qu’avec comme seuls « outils » sa conscience et son attention, il peut descendre dans les
profondeurs de la matière ou s’élever dans les hauteurs des galaxies. Il réalise alors qu’il n’y a pas de frontière entre lui, les autres créatures et l’univers.

Passer de la culture du Je à la culture du Nous

En inscrivant la paix au cœur de toutes les relations humaines, l’éducation à la Culture de Paix
nous fait prendre conscience de l’importance des liens existants entre les écosystèmes.

Tout nous pousse à unir nos efforts et prendre le chemin qui réconcilie notre belle planète Terre avec ses habit

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L’équipe pédagogique en charge des Ecoles de la Paix d’Algérie a le plaisir de vous présenter le premier manuel d’apprentissage des mathématiques
qui procède des règles de la « Pédagogie alternative internationale ». 

Il est à l’usage des classes maternelles (première année préscolaire) et il permet la découverte des principes du temps et de l’espace, des
formes géométriques, du nombre et de la mesure.

Pour le Pôle Culture de Paix d’AISA ONG Internationale, la paix n’est pas seulement l’absence de conflit,
c’est un état d’être, une vision du monde qui modifie notre comportement,
elle est ainsi une réponse aux problèmes d’aujourd’hui pour bâtir un avenir l’un avec l’autre et non pas l’un contre l’autre. 

Investir dans l’éducation à cette culture de paix s’avère ainsi un enjeu fondamental. 

Moving from the culture of « I » to the culture of « we »

When we place peace at the heart of all human relationships, education for the Culture of Peace helps us realize the importance of the links between all ecosystems.

Our goal is to create and lay the foundations of an equitable community where world governance favors an economy of well-being rather than an economy based on profit--
hence the need for unity and reconciliation with our beautiful planet Earth..

The Circle of Awakening to Virtues and Qualities CAVQ  

In this course the Circle of Awakening to Virtues and Qualities will be presented in form of a video.  You will be able to take a test in order to evaluate what you have learned from this presentation. 

You will have access to a pedagogical document summarizing the 11 points raised in this video, as well as a pedagogical sheet to implement the CAVQ in the classroom. An animation presenting the CAVQ for kindergarten children is then proposed, followed by a question that you can answer in a forum. 

A pedagogical sheet on benevolence is then proposed to you. It is followed by a question on this sheet suggesting that you adapt it to other class levels. Your answer can be given in a forum. 

Finally, for those who want to go further and who are interested in the theoretical foundations of the method, three presentation sheets of three researchers whose work is used in several activities are proposed. These sheets are followed by an evaluation test

Step 1

The Prairie of Living Together in Peace

This course proposes to work specifically on one of the strategies of the House of Peace School Guide: the game or activity of “awakening to otherness/diversity”.

Through several videos, you will discover what the activities of awakening to otherness are.

An animated film relating a university research project carried out by a school teacher in a pre-school class will be presented to you as well as a video allowing you to better understand this research.

You will then be able to access a pedagogical sheet allowing you to set up the Prairie of Living Together in Peace in the classroom.

A test will then be proposed on the animated film presenting the Prairie of Living Together in Peace.

You will be asked two questions that will allow you to list the essential attributes of a game or an activity to foster awakening to otherness. You will be able to answer them in a forum.

You will then have access to a short video with answers proposed by people who attended the first training seminar on the culture of peace.

Finally, for those who would like to explore further, a presentation sheet of the "warm fuzzies” referred to in the Prairie of Living Together in Peace will be proposed.

Enjoy the course!

Step 2

The mandala of a plate of rice

In this step 2 we will work a little more profound on the games and activities of awakening to otherness thanks to a film made in Indonesia, "The mandala of a plate of rice".

A presentation will be made by the director Elisabeth Inandiak, then you will be able to watch this film.

It will be followed by a comparison with the theoretical contributions of Jérôme Bruner presented during the first course on the CAVQ.

A test is then proposed to you.

You will then have access to an appendix sheet that allows you to better understand how the children's questioning took place during the activity.

A project sheet on "The Mandala of a Plate of Rice" is presented.

A second sequence sheet, "The Plate of Food," is also offered to allow those who could not complete the entire "Rice Plate Mandala" activity to still achieve some of the basic objectives developed in the project sheet.

Then you will be asked two questions that you can answer in a forum.

Enjoy your course!

Step 3

The secret of the letter BA

In this last step we will continue the work on games and activities to awaken otherness, focusing even more on the passage from “I” to “we”.

A first video will present “How the letter Alif became the letter BA”.

Then it will be followed by an animation on "The secret of the letter BA".

A short video presentation of the sequence sheet consisting of 5 sessions on the letter BA will then be offered to you.

You will then have access to the corresponding educational document.

You will then be asked two questions which you can answer in a forum.

You will also have access to another activity sheet "We are all letters of the same alphabet" and you will be able to see some productions produced, during the implementation of this activity, by people who attended the first training seminar in the culture of peace.

Enjoy the course! 

Step 1

The water cycle

In this lesson we will discuss a second tool used in the Maison de Paix Schools guide. This is meditation. We will also illustrate a second strategy mentioned in the guide: “solution learning”.

We will see through an animation and a film how meditation is a tool for education in a culture of peace.

For this in a first course we will start from an animation "Workshop the cycle of water" and an educational sheet "Water is life" which will be presented in video.

You will then be offered a test, then you can answer two questions in a forum.

You will then have access to a video of the answers given by participants who attended the first training seminar on a culture of peace.

Finally you can watch a film by Elisabeth Inandiak "The adventures of a glass of water" This film is based on the previous animation and allows a group of children to experience an activity full of lessons around an initiatory journey on the Banthagari River.

You will be asked two more questions and you can answer them in a forum.

Good course!

If showbiz personalities, the "Stars" are stars, would each of us also be a star?

What relationship can there be between a person and a star? Tracks: Sheikh Alawi quoted in "Thérapie de l'Âme", or the Little Prince by Saint Exupéry.

And how can stars located light years apart communicate with each other?

A game for the knowledge of the other...and of oneself. For this, many stars are needed because :
"We are all stardust!" says the astrophysicist Hubert Reeves.
But can't these stardust find their origin and shine with all their lights?

Dream the New World

Participants are invited to represent in a collage poster the world in which they would like to live in
from a physical point of view and concerning human values.

In small groups of 3 or 5 people, using photos, texts, etc. cut out from newspapers or magazines or by making drawings themselves.

Then the "artists" expose their realizations and explain their choice, their vision of this
New World. From diversity, will beauty spring forth?

Can we build this New World together?

How to reach the universe with the letters of one's first name?
And those of your friends?

A writing game that opens doors to a peaceful relationship with oneself
with the other and with nature, because:

"We are all of the same alphabet!"

Nasruddin Hodja, this mythical character described as the philosopher in clogs
or the craziest of sages whose stories are a teaching through humor often impudent,
irreverent, scandalous or paradoxical make the whole Muslim world laugh and meditate on the human condition

In the field of science you will find work material that concern the disciplines:

- Human Sciences History, Geography,
- Economics of Nature, Life and Earth Sciences
- Informatics, Mathematics, Mechanics
- Astronomy, Mechanics

Sciences contribute to the initiation of children into the principle of unity.In the learning of numbers, the child grasps the notion of diversity
that leads to unity. Number 3, for example, is simply another version of 1+1+1.

Science education helps children understand the interdependence of our physical world. Each child fosters his contribution in it
and seals his stamp on it for the common good of all beings. 

The word ethics comes from the Greek "ethos" which means "way of life".
Ethics is the set of values that structure the behavior of a person and guide collective action.

This term refers to the obligations that the person is bound to respect in social life.
It indicates how a person must behave and act in a fair manner towards his fellow human beings and everything around him.

For the schools of the House of Peace, an ethical action must be truly useful and not harmful to others.
Ethics is a use of the external world that in turn shapes the internal world.

In the Ethics Domain you will find cards that address the following disciplines:

• Citizenship
• Civics
• Behavioral Science

The Language Domain - Speaking - exposing ideas is a way to express feelings, give opinions, and communicate with others.
The child realizes the different forms of thinking and expression in order to excel in the choice of terms and the use of language.

The richness of multilingualism also allows the child to discover the ways of thinking of other cultures. This learning allows
to build and strengthen relationships.

Listening comprehension - Early multilingualism is a richness that allows the development of auditory skills
by discriminating sounds of different frequencies and refining auditory perception. Stories, rhymes, lullabies, songs,
can help to broaden the imagination and reflection to the point of introducing the universal sense of diversity in the child's perception.

In the area of language, you will find cards for the following subjects

• Written production, Reading comprehension
• Oral comprehension, Oral expression
• Poetry

All human beings are pearls or precious stones. Each, in their singularity, is connected by the thread of the Spirit,
and thus contributes to beauty in uniqueness. 

Each stone - shining with dazzling brilliance - connects with another, seeking union, yet keeping its own individuality.
Everyone should take responsibility in f reedom, knowing that without the other, I am nothing.
It is incumbent upon all of us to make sense of fraternity, of justice, of equality.

That is what the circle of virtues and qualities advocates.

Sheikh Khaled Bentounes

Meditation is a way to get better knowledge of ourselves. 

It prevents agitation and establishes appeasement. It provides discernment.
Meditation facilitates the implementation of values transmitted by the schools of the House of Peace.
It helps children acquaint themselves with the values of Excellence in Behavior.

Children learn to focus on one target at a time. This helps them increase their attention span.

Moving from the culture of « I » to the culture of « we »

When we set peace at the heart of all human relationships, education for the Culture of Peace helps us realize the importance of the links between all ecosystems.

The goal is to create and lay down the foundations of an equitable community where governance of the world favors a welfare economy rather than a profit economy - hence the need for unity and reconciliation with our beautiful planet Earth..

For the Culture of Peace Committee of AISA International NGO, peace is not only the absence of conflict--it is a state of being,
a vision of the world that helps to model our behavior. 

 It is thus a response to the problems of today, helping us to build a future with each other and not against each other.  
Investing in education for this culture of peace is therefore a fundamental challenge.

Die Kultur des "Ich" in die Kultur des "Wir" überführen,

Indem der Frieden in den Mittelpunkt aller menschlichen Beziehungen gestellt wird, lässt uns die Friedenserziehung ein Bewusstsein für die Bedeutung der existierenden Beziehung zwischen den Ökosystemen entwickeln.

Es drängt uns, unsere Anstrengungen zu vereinen und den Weg, der unseren schönen Planeten Erde mit seinen Bewohnern versöhnt, einzuschlagen.

Auf diesem Parcours präsentieren wir zunächst ein Video mit Erläuterungen über den Kreis des Erweckens der Tugenden und Eigenschaften, CEVQ. 

In einem nachfolgenden Test, können sie überprüfen, was sie in der Präsentation gelernt haben. 

Sie haben dann Zugriff auf ein pädagogischen Dokument, das die 11 im Video angesprochenen Punkte über den Kreis zusammenfasst,
sowie zu einem Unterrichtsblatt, mit dem Sie den Kreis (CEVQ) in der Klasse einführen können. 

Anschließen sehen Sie einen Animationsfilm für Kinder im Kindergarten / Vorschulalter gefolgt von einer Frage, die Sie im Forum beantworten können.

Sie finden dann eine Zusammenfassung von Antworten auf diese Frage, die von den Teilnehmenden am 1. Seminar Friedensbildung erarbeitet wurden.

Es folgt ein Arbeitsblatt zum Thema Wohlwollen gefolgt von einer Frage zu diesem Arbeitsblatt. Ihre Antwort kann im Forum erfolgen.

Eine Zusammenfassung der Gruppenantworten aus dem 1. Seminar wird ihnen nachfolgend angebotene.

Für diejenigen, die noch weiter gehen wollen und sich für die theoretischen Grundlagen der Methode interessieren,
werden schließlich drei Präsentationsblätter von drei Forschern angeboten, deren Arbeit in mehreren Aktivitäten aufgegriffen wird.
Im Anschluss an diese Arbeitsblätter folgt ein Test um Ihr Wissen zu verfestigen. 

Etappe 1

Die Wiese des Zusammenlebens

Dieser Kurs bietet die Möglichkeit, speziell an einer der Strategien des Leitfadens für Schulen des Friedenshauses zu arbeiten: dem Spiel oder der Aktivität zum Erwecken zur Alterität.
Anhand mehrerer Videos erfahren Sie, was Aktivitäten zur Förderung zur Alterität sind.

Eine Animation, die von einer universitären Forschung berichtet, die eine Lehrerin in einer Vorschulklasse durchgeführt hat, sowie ein Video, das Ihnen hilft, diese Forschung besser zu verstehen, werden Ihnen vorgestellt.
Sie können dann auf ein pädagogisches Blatt zugreifen, mit dem Sie die Wiese des friedlichen Zusammenlebens in Ihrer Klasse einrichten können.
Anschließend wird ein Test zur Animation der Wiese des Zusammenlebens angeboten.
Ihnen werden zwei Fragen gestellt, die es Ihnen ermöglichen sollen, die wichtigsten Attribute eines Spiels oder einer Aktivität zur Förderung des Andersseins zu erfassen. Sie können diese Fragen in einem Forum beantworten.
Anschließend haben Sie Zugang zu Antworten von Personen, die am ersten Seminar zur Friedenskultur teilgenommen haben.

Schließlich gibt es für alle, die mehr wissen wollen, noch ein weiteres Arbeitsdokument.

Viel Erfolg

Kurs « Erwecken zur Alterität »

Etappe 2

Das Mandala von einem Teller Reis

In dieser 2ten Etappe werden wir anhand des in Indonesien gedrehten Films "Le mandala d'une assiette de riz" (Das Mandala von einem Teller Reis) etwas eingehender erarbeiten, was Spiele und Aktivitäten sind, die das Bewusstsein für das Anderssein wecken.

Der Film wird durch einen ins Deutsche übersetzten Vortrag der Regisseurin Elisabeth Inandiak vorgestellt und kann anschließend angesehen werden. Dann wird er mit dem theoretischen Input von Jérôme Bruner verglichen, der im ersten Kurs über den Kreis des Erweckens der Tugenden und Eigenschaften vorgestellt wurde.

Daraufhin wird Ihnen ein Test angeboten. Dann haben Sie Zugang zu einem Anhangblatt, das Ihnen hilft, besser zu verstehen, wie die Fragestellung der Kinder während der Aktivität zustande kamen.
Ein Projektblatt zum Thema "Das Mandala von einem Teller Reis" wird vorgestellt.

Ein zweites Sequenzblatt "Der Speiseteller" wird ebenfalls vorgeschlagen, 
da es denjenigen, die nicht die gesamte Aktivität "Mandala eines Reistellers" durchführen können, ermöglicht, trotzdem einige der grundlegenden Ziele zu erreichen, die im Projektblatt entwickelt wurden. Anschließend werden Ihnen zwei Fragen gestellt, die Sie in einem Forum beantworten können.

Dann haben Sie Zugang zu einem kurzen Video mit Antworten, die von Personen vorgeschlagen wurden, die das erste Seminar zur Ausbildung in Friedenskultur besucht haben.

Viel Spaß beim Lernen!

Etappe 3

Das Geheimnis des Buchstabens BA

In dieser Etappe setzen wir die Arbeit an den Spielen und Aktivitäten zum Erwecken des Andersseins fort
und konzentrieren uns noch stärker auf den Übergang vom "Ich" zum "Wir".

Anschließend folgt eine Animation zum Thema "Das Geheimnis des Buchstabens BA".
Es folgt eine kurze Videopräsentation des Sequenzblatts, das aus fünf Sitzungen zum Buchstaben BA besteht.
Danach erhalten Sie Zugang zum entsprechenden pädagogischen Dokument.

Anschließend werden Ihnen zwei Fragen gestellt, die Sie in einem Forum beantworten können.
Sie haben Zugang zu den Antworten von Personen, die das erste Seminar zur Ausbildung in Friedenskultur teilgenommen haben.

Sie haben ebenfalls Zugang zu einem weiteren Arbeitsblatt "Wir sind alle Buchstaben desselben Alphabets"
und können einige Produktionen sehen, die von Absolventen des ersten Seminars zur Ausbildung in Friedenskultur erstellt wurden, als sie diese Aktivität durchführten.

Viel Spaß beim Lernen!

Meditation und lösungsorientiertes Lernen

In diesem Kurs werden wir uns mit einem zweiten Werkzeug befassen, das im Leitfaden der Schulen des Hauses des Friedens verwendet wird.
Es handelt sich dabei um die Meditation. Wir werden auch eine zweite Strategie veranschaulichen, die im Leitfaden erwähnt wird: "Lösungsorientiertes Lernen".

Anhand einer Animation und eines Films werden wir sehen, inwiefern Meditation ein Werkzeug für die Erziehung zu einer Kultur des Friedens ist.

Dazu werden wir in einem ersten Schritt von einer Animation "Workshop zum Kreislauf des Wassers" und einem pädagogischen Arbeitsblatt "Wasser ist Leben" ausgehen,
die in einem Video vorgestellt werden.

Anschließend wird Ihnen ein Test angeboten und Sie können zwei Fragen in einem Forum beantworten.

Danach haben Sie Zugang zu einem Video mit Antworten von Teilnehmern, die das erste Seminar zur Ausbildung in Friedenskultur absolviert haben.

Schließlich können Sie sich einen Film von Elisabeth Inandiak "Die Abenteuer eines Glas Wassers" ansehen. Dieser Film baut auf der vorherigen Animation auf und lässt eine Gruppe von Kindern eine lehrreiche Aktivität rund um eine Initiationsreise auf dem Banthagari-Fluss erleben.

Es werden Ihnen zwei weitere Fragen gestellt, die Sie in einem Forum beantworten können.

Viel Erfolg!

Wenn die Persönlichkeiten des Showbusiness, die "Stars", Sterne sind, wäre dann auch jeder von uns ein Stern?
Welche Beziehung kann zwischen einer Person und einem Stern bestehen?
Spuren: Cheikh Al Alâwi, der in "Thérapie de l'âme" zitiert wird, oder der Kleine Prinz von Saint Exupéry.

Und wie können Sterne, die viele Lichtjahre voneinander entfernt sind, miteinander kommunizieren?

Ein Spiel für das Kennenlernen des anderen ... und von sich selbst. Dafür braucht man viele Sterne, denn :
"Wir sind alle Sternenstaub!", sagt uns der Astrophysiker Hubert Reeves.
Aber kann dieser Sternenstaub nicht zu seinem Ursprung zurückfinden und in vollem Glanz erstrahlen?

Die Neue Welt träumen

Die Teilnehmer werden gebeten, mit einem Collage-Poster die Welt darzustellen, in der
sie gerne aus physischer Sicht und in Bezug auf menschliche Werte leben würden.

In Kleingruppen von drei bis fünf Personen werden Fotos, Texte etc. verwendet,
die aus Zeitungen oder Zeitschriften ausgeschnitten werden und ev. mit eigenen Zeichnungen ergänzt,
zum Erstellen von Collagen verwendet werden.

Dann stellen die "Künstler" ihre Werke aus und erklären ihre Wahl, ihre Vision von dieser "Neuen Welt".
Wird aus der Vielfalt Schönheit entstehen?
Können wir diese neue Welt gemeinsam aufbauen?

Wie erreicht man das Universum mit den Buchstaben seines Vornamens?

Und mit denen seiner Freunde?

Ein Schreibspiel, das Türen zu einer friedlichen Beziehung mit sich selbst öffnet,

mit dem anderen und mit der Natur, denn:

"Wir sind alle Buchstaben desselben Alphabets!"

Nasruddin Hodscha, diese mythische Figur, die als Philosoph auf Holzschuhen oder als der verrückteste aller Weisen bezeichnet 
und deren Geschichten eine durch ihren oft schamlosen, respektlosen, skandalösen oder paradoxen Humor die gesamte muslimische Welt zum Lachen,
und zum  Meditieren über den Zustand des Menschen bringen.

Im Bereich der Wissenschaften finden Sie Arbeitsunterlagen, die sich auf die Fächer :

- Humanwissenschaften, Geschichte, Geografie
- Mathematik, Ökonomie der Natur, Wisenschaft des Lebens und der Erde
- Wissenschaften der Physik, Astroomie, Mechanik
- Informationstechnologie

Die Wissenschaften tragen dazu bei, das Kind an das Prinzip der Einheit heranzuführen.
Beim Erlernen der Zahlen zum Beispiel, versteht das Kind den Begriff der Vielfalt, die zur Einheit führt,
so ist die Zahl 3 nichts anderes als 1+1+1.

Die wissenschaftliche Ausbildung hat zum Ziel, dem Kind, auf seiner Ebene,
die gegenseitige Abhängigkeit unserer physischen Welt zu vermitteln, um mit ihr und auf ihr zu handeln,
zum Wohle alles Lebendigen. 

Das Wort Ethik stammt vom griechischen Wort „Ethos“ ab, was „Lebensweise“ bedeutet.

Die Ethik ist die Gesamtheit der Werte, die das menschliche Verhalten strukturieren und das kollektive Handeln leiten.
Dieser Begriff bezieht sich auf die Pflichten, die eine Person im gesellschaftlichen Leben zu erfüllen hat.
Er zeigt, wie sich der Mensch auf eine faire Art gegenüber seinen Mitmenschen und allem, was ihn umgibt,
verhalten sollte.

Für die Friedensschulen muss eine ethische Handlung wirklich nützlich sein und darf anderen nicht schaden.
Die Ethik ist eine Nutzung der äußeren Welt, die im Gegenzug die innere Welt formt.

Im Bereich Ethik finden Sie Arbeitsmittel zu den folgenden Fachbereichen:

- Staatsbügerkunde
- Bürgersinn
- Verhaltenswissenschaften

Der Bereich Sprache beinhaltet:

Hörverstehen - Eine frühe Mehrsprachigkeit ist ein Reichtum, der uns die Entwicklung von auditiven Fähigkeiten
durch die Unterscheidung von Klängen und unterschiedlicher Frequenzen ermöglicht, sowie zur Verfeinerung
der auditiven Wahrnehmung beiträgt. Geschichten, Kinderreime, Schlaflieder sowie Lieder können zur Erweiterung
der Vorstellungskraft und der Fantasie als auch zur Reflexion beitragen, bis hin zur Heranführung
an den universellen Sinn der Vielfalt in der Wahrnehmung des Kindes.

Mündlicher Ausdruck - Seine Ideen zu äußern ist ein Mittel, um seine Gefühle auszudrücken,
seine Meinung kundzutun und mit dem anderen zu kommunizieren.

Leseverständnis - Das Symbolische Verständnis der Schrift beginnt mit der Entdeckung, dass Buchstaben lebendig sind
und dass sie, wie auch die Menschen einen Namen, einen Körper, ihre graphische Form und eine Seele haben;
und einen ihnen zugeordneten Klang. Sie haben nur einen Sinn, wenn sie miteinander verbunden sind.

Schriftlicher Ausdruck,  Poesie - Die Kunst der Sprache zielt darauf ab, Gefühle durch den Rhythmus, die Harmonie und das Bild auszudrücken

oder anzudeuten. In den Schulen des Hauses des Friedens bereitet der Unterricht in der Poesie die Kinder darauf vor,
ein eloquenter Redner zu werden. Indem es sein sprachliches Rüstzeug erwirbt und erweitert,
verfeinert sich nach dem Hören auch das Sprechen.

Der Kreis des Erweckens der Tugenden und Eigenschaften

„Alle Menschen sind wertvolle Perlen oder Edelsteine.
Jeder in seiner Singularität ist durch den Faden des Geistes verbunden und trägt zur Schönheit in der Einheit bei.
Diese Kette, in der jeder Stein, jede Perle in ihrem ganzen Glanz erstrahlt und mit dem anderen verbunden ist,
um sich zu versammeln, ohne gleich zu sein, ist ein Abbild des Kreises der menschlichen Brüderlichkeit. 

Es liegt an jeder und jedem, ihre/seine Verantwortung in Freiheit wahrzunehmen, im Wissen, dass ich ohne den anderen nichts bin.
Es liegt an uns allen der Brüderlichkeit, der Gerechtigkeit und der Gleichheit einen Sinn zu geben.
Dazu lädt der Kreis der Tugenden und Eigenschaften ein.

Cheikh Khaled Bentounes

Die Meditation oder die Herzensbildung

Die Meditation ist eine Möglichkeit, um eine bessere Selbsterkenntnis zu erlangen. Sie wird dem Kind helfen,
seine Aufregung zu besänftigen, die ihm eine Unterscheidungsfähigkeit ermöglicht.
Sie erleichtert das Umsetzen der von den Schulen des Hauses des Friedens vermittelten Werte. 

Das Kind wird sich mit diesen Werten vertraut machen und sie für ein „nobles Handeln“ nutzen.

Um die Aufmerksamkeitsspanne zu erhöhen, kann das Kind lernen sich auf ein einzelnes Objekt zu konzentrieren.
Die Meditation lehrt das Kind die Welt aufmerksam zu betrachten, um zu erkennen, dass sich hinter jeder Schönheit
eine andere Schönheit verbirgt.

Je mehr es durch innere Meditation in Verbindung mit äußerer Reflexion vorankommt, je mehr Schätze wird es entdecken,
die das Auge nicht sieht und das Ohr nicht hört.
Durch die Meditation entdeckt das Kind mit Erstaunen, dass es mit den einzigen „Werkzeugen“, seines Bewusstseins und seiner Aufmerksamkeit,
in die Tiefen der Materie hinabsteigen oder sich in die Höhen der Galaxien erheben kann. 

Es erkennt somit, dass es keine Grenzen zwischen ihm, den anderen Lebewesen und dem Universum gibt.

Dieser Leitfaden, der von den Schulen des Hauses des Friedens und dem Bereich „Kultur des Friedens“ der AISA NGO International erstellt wurde,
ist das Ergebnis einer langen Reflektion mit Spezialisten und einer mehrjährigen Erprobung durch Praktiker in diesem Bereich
um zu einer positiven Veränderung im Bildungswesen durch Einführung einer Kultur des Friedens von Kindheit an, beizutragen. 

Die Jugend ist das Kapital der Menschheit von morgen. Dieser erste Leitfaden für den Unterricht eröffnet eine neue Sicht: Frieden im Zentrum der Bildung.
Er lädt dazu ein, die Harmonie und das Gleichgewicht in der Persönlichkeit des Kindes zu verwirkichen, damit es ein Leben in Frieden mit sich selbst,
mit dem anderen und mit seiner Umwelt leben kann.

Das Handbuch der Mathematik - Gemeinsame Mathematik lernen

Das pädagogische Team, das für die Friedensschulen in Algerien verantwortlich ist, freut sich,
Ihnen das erste „Lehrbuch für den Mathematik Unterricht“ vorstellen zu können, dass auf den Regeln
der „Internationalen Alternativen Pädagogik“ basiert. 

Es ist für den Gebrauch in Vorschulklassen (1. Vorschuljahr) und ermöglicht die Entdeckung der Prinzipien
von Zeit und Raum, von geometrischen Formen und von Zahl und Maß.

Dieses Lehrbuch folgt dem von AISA NGO International anlässlich des humanitären Weltgipfels
der Vereinten Nationen (Istanbul, 2016) geäußerten Vorschlags bezüglich der:

«Anerkennung der Einheit der Menschheit als lebendiges, rechtliches, soziales und politisches Subjekt»,
das für die Regulierung der Welt im Interesse aller Menschen verantwortlich ist und durch das Bewusstsein,
die Werte der Erziehung zur Friedenskultur dauerhaft bei einem breiten Publikum von Kindheit an, zu verankern.

Für den Bereich Friedenskultur von AISA NGO Internationale ist Frieden nicht nur die Abwesenheit von Konflikten,
es ist ein Seinszustand, eine Weltanschauung, die unser Verhalten verändert und somit eine Antwort auf die Probleme von heute ist,
um eine Zukunft miteinander und nicht gegeneinander aufzubauen. 

Investitionen in die Bildung zu dieser Kultur des Friedens erweisen sich somit als eine grundlegende Herausforderung.

  الانتقال من ثقافة » أنا« إلى ثقافة» نحن «
من خلال وضع السلام في قلب جميع العلاقات البشرية، فإن تربية ثقافة السلام تجعلنا ندرك أهمية الروابط بين النظم الإيكولوجية.

شيء يدفعنا لتوحيد كل

 مساق تكويني لدائرة  اليقظة للفضائل والجود

 يقترح عليكم هذا المساق عرضا لدائرة اليقظة للفضائل والجود على شكل فيديو.

يتبعه اختبار من أجل تقييم ما احتفظتم به من معلومات من هذا العرض التقديمي.

كما سيكون لديكم إمكانية الوصول إلى وثيقة تعليمية تلخص النقاط 11 المذكورة في هذا الفيديو، بالإضافة إلى وثيقة تربوية "مذكرة" تمكنكم من تجسيد دائرة اليقظة للفضائل والجود في الفصل "القسم".

ثم يتم اقتراح رسوم متحركة حول دائرة اليقظة للفضائل والجود لرياض الأطفال متبوعًة بـسؤال يمكنكم الإجابة عليه في المنتدى.

ستتمكنون بعد ذلك من الوصول إلى مقطع فيديو يحتوي على الإجابات المقترحة من طرف الأشخاص الذين حضروا الملتقى التكويني الأولى حول ثقافة السلام.  

ثم يتم تقديم وثيقة أو مذكرة تعليمية حول حسن المعاملة، يليها سؤال عن مضمونها يقترح عليكم تكييفها مع مستويات الأخرى. حيث يمكن إعطاء إجابتكم مستعملين المنتدى.

 وهنا مرة أخرى، يمكنكم الوصول إلى مقطع فيديو يحوي إجابات مقترحة من قبل الأشخاص الذين حضروا الملتقى التكويني الأول حول ثقافة السلام.

 أخيرًا، بالنسبة لأولئك الذين يرغبون في معرفة المزيد والمهتمين بالأسس النظرية للطريقة، تم اقتراح ثلاث وثائق عرض لثلاثة باحثين حيث أعتمد عملهم في العديد من الأنشطة. تتبع هذه الوثائق باختبار تقييمي.

نتمنى لكم مساقا ممتعا  

-المرحلة 1

يقترح عليكم هذا السياق العمل بشكل خاص على إحدى استراتيجيات دليل

مدارس دار السلام : لعبة أو نشاط يقظة للغيرية .

من خلال العديد من مقاطع الفيديو سوف تكتشف معنى أنشطة اللعب اليقظ للغيرية.

ـ ستقدم لك رسوم متحركة متعلقة ببحت جامعي قامت به أستاذة التعليم الابتدائي على مستوى  رياض الاطفال بالإضافة إلى مقطع فيديو  يمكنك من فهم هذا البحث بشكل أفضل.

يمكنك  بعد ذلك الوصول إلى وثيقة تعليمية تسمح بتجسيد مرج العيش معا  في القسم ,داخل الفصل الدراسي .

سيقترح عليك اختبار تقييمي حول الرسوم المتحركة لمرج العيش معًا.

سيُطرح عليك سؤالان يمكناك من تذكر وتصنيف الخصائص الهامة للعب اليقظ للغيرية حيث يمكنك الإجابة عليهما في المنتدى .

يمكنك الوصول فيما بعد إلى مقطع فيديو تسترجع فيه الإجابات مقترحة من قبل الأشخاص الذين حضروا الملتقى التكويني الأول حول ثقافة السلام .

أخيرًا ،  بالنسبة لأولئك الذين يرغبون في معرفة المزيد والمهتمين يقترح عليهم مذكرة حول مفهوم

" شودودو, القصة الناعمة الدافئة" المشار إليها  في مرج للعيش معًا.

مساقا ممتعا

ماندلا لطبق الأرز

في هذه المرحلة الثانية سنعمل بعمق أكثر حول معنى النشاط واللعب اليقظ للغيرية بفضل فيلم منجز في أندونيسيا" ماندلا لطبق الأرز"

-تقوم السيدة المخرجة «إليزبات إنوندياك "   بتقديم الفلم الذي يمكنكم مشاهدته بعد ذلك , حيث يتبع بالتوازي بنظرية " جيروم بغيناغ " المقدمة خلال المساق الأول الخاص بدائرة  اليقظة الفضائل والجود  .

-يقترح عليكم   اختبار تقييمي، كما يمكنكم بعد ذلك الاطلاع على مذكرة تكميلية "ملحق "تسمح بتوضيح كيف ثمت مسائلة واستجواب الأطفال خلال النشاط.

-عرض مذكرة مشروع حول" ماندالا لطبق الأرز".

- عرض مذكرة لوحدة تعليمية "الطبق "مقترحة للذين لم يتمكنوا من تحقيق النشاط "ماندالا لطبق الأرز" بأكمله وهذا للوصول لبعض الأهداف الأساسية المدرجة في مذكرة مشروع.

ثم يتم اقتراح سؤالين يمكنكم الإجابة عليهما في المنتدى.

وفي الأخير يمكنكم الوصول إلى مقطع فيديو قصير يحتوي على إجابات مقترحة من قبل الأشخاص الذين حضروا الملتقى التكويني الأول حول ثقافة السلام.

نتمنى لكم مساق ممتع.

التأمل والتعلم لإيجاد الحلول

في هذا المساق   سنتعرض  للأداة الثانية المعتمدة  في دليل مدارس دار السلام . آلا وهي التأمل. كما سنقوم كذلك  بتوضيح الاستراتيجية الثانية المذكورة في الدليل: "التعلم لإيجاد الحلول ".

سنرى من خلال الرسوم المتحركة والفيلم كيف يكون التأمل  أداة لتربية  ثقافة السلام.

لهذا في هذا المساق  سنبدأ أولا بالرسوم المتحركة "ورشة  دورة الماء" و مذكرة بيداغوجية "الماء هو الحياة" والتي سيتم عرضها على شكل فيديو.

سيقترح عليكم بعد ذلك اختبار تقييمي  ، حيث يمكنكم الإجابة على السؤالين  المطروحين في المنتدى.

سيكون لديكم بعد ذلك إمكانية الوصول إلى مقطع فيديو يحتوي على الإجابات المقترحة من طرف الأشخاص الذين حضروا الملتقى التكويني الأول حول ثقافة السلام.  

أخيرًا يمكنك مشاهدة فيلم إليزابيث إناندياك "مغامرات كوب  الماء" هذا الفيلم مبني على الرسوم المتحركة السابقة ويسمح لمجموعة من الأطفال بعيش نشاط تعليمي تعلمي مليء بالمعرفة يدور موضوعه  حول رحلة أولية على نهر بانتاغاري.

Si las personalidades del mundo del espectáculo, las "Estrellas", son estrellas, ¿cada uno de nosotros sería también una estrella? 
¿Qué relación puede haber entre una persona y una estrella?
Pistas: el Cheikh Alawi citado en Terapia del Alma, o el Principito de Saint Exupéry.

¿Y cómo se consigue que estrellas a años luz de distancia se comuniquen?
Un juego para conocer al otro... y a sí mismo.  Para ello necesitas muchas estrellas porque :

"Todos somos polvo de estrellas", nos dice el astrofísico Hubert Reeves.
Pero, ¿no pueden estos polvos de estrellas encontrar su origen y brillar con todo su fulgor?

Soñar el nuevo mundo
Se invita a los participantes a representar en un cartel collage el mundo en el que les gustaría vivir desde el punto de vista físico y en términos de valores humanos.
En pequeños grupos de 3 ó 5 personas, utilizando fotos, textos, etc con recortes de periódicos o revistas o haciendo tus propios dibujos. 

A continuación, los "artistas" exponen sus creaciones y explican su elección, su visión de este nuevo mundo. ¿Surgirá la belleza de la diversidad?

¿Podemos construir juntos este Nuevo Mundo?

¿Cómo unirse al universo con las letras del propio nombre?
Y los de sus amigos 
Un juego de escritura que abre las puertas a una relación pacífica con uno mismo,
con los demás y con la naturaleza, porque:

Nasruddin Hodja, la figura mítica descrita como el filósofo con zueco o el más loco de los sabios,
cuyas historias son una enseñanza a través del humor que a menudo resulta impúdica, irreverente, escandalosa o paradójica.